Kółko klimatyczne

Sposób oceny zadań nietestowych Z7 (pies pana Stefana) napisanie co się stanie z psem - 1 p. wyjaśnienie odwołujące się do bezwładności - 1 p. Z8 (magnesy na wadze) podanie odpowiedniej wartości ciężaru dla obu przypadków - 1 p. prawidłowe zaznaczenie sił ciężkości dla każdego z magnesów - 1,5 p. prawidłowe zaznaczenie sił magnetycznych dla każdego z magnesów - 2 p. zaznaczenie sił nacisku działających na magnesy ze strony wagi - 1,5 p. Zaznaczenie nacisku na magnesy ze strony wagi jest o tyle istotne, że bez niego nie dostalibyśmy równowagi sił. A to by oznaczało, że magnes musiałby się poruszać, co nie jest zgodne z naszą obserwacją. Z9 (ciśnienie) podanie wzoru definiującego ciśnienie - 1 p. przekształcenie wzoru do potrzebnej nam formy - 0 p. (tutaj jest to bardzo proste) poprawne przeliczenie jednostek - 2 p. poprawny wynik - 1 p. Z11* (dodatkowe) podanie wzoru na siłę wyporu - 1 p. podanie wzoru na siłę ciężkości - 0 p. (to powinno być oczywiste) podanie ...

Podaję ustalone terminy sprawdzianów z fizyki: 7A w czwartek 14.12 (z właściwości ciał fizycznych: cały rozdział 2 podręcznika, e-podręcznik ) 7B w piątek 15.12 (z właściwości ciał fizycznych: cały rozdział 2 podręcznika, e-podręcznik ) II w czwartek 7.12 (z sił w przyrodzie: R5 z podręcznika, e-podręcznik ) III A i III B we wtorek 19.12 (z prądu elektrycznego: R10 z podręcznika, e-podręcznik )

Udało mi się wreszcie napisać niemal cały rozdział poświęcony prądowi elektrycznemu - podobnie jak rozdział o siłach, powstał on na podstawie naszych zajęć. Jest aktualny na dziś, zawiera wszystkie najważniejsze informacje, której do tej pory poznaliśmy na lekcjach. Jeżeli macie z czymś kłopot, to ten tekst powinien wam przynajmniej pomóc zlokalizować to, czego jeszcze nie rozumiecie. Dodam tam jeszcze więcej zdjęć - w przyszłości ;-) PS: jeśli znajdziecie błędy, literówki - dajcie znać!

Dla klas III Dane pomiarowe   SPIRALA Nr pomiaru 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 napięcie U [V] 6,19 5,34 3,9 2,64 1,32 1,53 4,13 5,47 6,8 7,59 2,83 błąd U [V] 0,05 0,05 0,04 0,03 0,03 0,03 0,04 0,05 0,05 0,06 0,03 natężenie I [mA] 136,2 117,4 87,8 58,1 29,1 33,7 90,9 120,2 149,6 167 62,3 błąd I [mA] 13,8 11,9 9,0 6,0 3,1 3,6 9,3 12,2 15,2 16,9 6,4 Linki Table of electrical resistivity... Light bulb mystery

Powoli zbieram w internetową całość to, co udało nam się zrealizować na lekcjach. Sprawdźcie tutaj . Chciałbym, by każdy omawiany przez nas dział miał swoją e-wersję, do której będziecie mogli zajrzeć w domu, by przypomnieć sobie co robiliśmy. Może się to też przydać, jeżeli stracicie jakąś lekcję. Na razie powstała pierwsza wersja (jeszcze niepełna) e-podręcznika do działu "Siły w przyrodzie", który obecnie kończy przerabiać klasa II. Będę wdzięczny za informację od was, jak się to wam podoba. Jeżeli znajdziecie jakieś błędy, dawajcie znać! Kolejne działy wkrótce!

Dlaczego żuki i inne owady mogą spaść z dużych wysokości i nie zrobić sobie krzywdy? Dlaczego człowiek, spadając z proporcjonalnie takiej samej wysokości nie ma szans? Żukom pomaga ich niewielka w porównaniu do rozmiarów masa. I siła oporu powietrza, która niemal natychmiast zatrzymuje ich... przyspieszenie. A to oznacza, że spadają ze stałą szybkością, akurat taką, która nie zrobi im krzywdy. Spadający człowiek nie ma takiego szczęścia. Mniej więcej co sekundę zwiększa swoją szybkość aż o 10 m/s (czyli 36 km/h). To oznacza, że po niecałych 3 sekundach pędzimy już 100 km/h! Rzadko się jednak zdarza, by ktoś spadał tak długo, bo by spadać z tak dużą szybkością, trzebaby skoczyć z wysokości prawie 38 metrów... Skąd to wiadomo i jak to obliczać? Dowiemy się tego za parę tygodni na lekcjach fizyki ;-) Wróćmy do żuków. Stworzyliśmy kilka z nich za pomocą arkuszy A3, których zagięte do góry boki tworzą tak zwaną tackę Rogersa. Tacka ta jest o tyle ciekawa, że spada niemal i...

Ciała stałe mogą być sprężyste, ale też i kruche. Świetnie można to pokazać na nitce makaronu spaghetti! Ekipa z kółka fizycznego zużyła niemal dwa opakowania makaronu o długości 50 cm, by ustalić dlaczego tak często się zdarza, że łamie się on nie na dwa, a na trzy, cztery, a czasem i jeszcze więcej kawałków! Nasze badania doprowadziły do postawienia kilku hipotez badawczych: Im krótszy makaron, tym większą ma szansę złamania się na 2 części (Wojtek) Im bliżej środka nitki złapiemy, tym większa szansa złamania na 2 części (Hania) Jeżeli łamiemy dwa makarony naraz, to najdłuższe kawałki nigdy nie będą w tej samej ręce, a po przekątnej (Justyna) Makaron krótszy niż 5 cm nigdy nie złamie się na więcej niż 2 części (Wojtek) Patryk zrobił dokładne pomiary czegoś, co moglibyśmy nazwać punktem elastycznym, czyli takim momentem, w którym makaron przestaje się już elastycznie wyginać i łamie się. Wykonując 10 pomiarów ustalił, że średnio makaron pęka, gdy ściągnąć go do ...